La dimensión Participación, identifica prácticas institucionales que faciliten la cooperación y el aporte de los miembros de la comunidad educativa, creando espacios relacionales no violentos y con sentido.
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La dimensión Convivencia, identifica aspectos relativos a las prácticas institucionales en todos los espacios donde se producen relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, promoviendo nuevos modelos armónicos y no violentos.
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La dimensión Pedagogía y Didáctica, hace alusión a la eficacia y actualización de los instrumentos pedagógicos usados en el aprendizaje, así como a las herramientas cotidianas que facilitan el acceso al conocimiento, construyendo de este modo, una educación integral libre de violencia.
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La dimensión Planificación, identifica aspectos relativos a la organización del esquema de trabajo en las instituciones educativas en dirección de constituirse en zonas libres de violencia.
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(Incluir imágenes de la campaña)
Esta campaña se implementó durante los meses de marzo a mayo del 2021 y estuvo compuesta por acciones orientadas a compartirlas por redes sociales y otras co-construidas con las instituciones educativas. Uno de los elementos diferenciadores de esta campaña de sensibilización es que combina mensajes propios del proyecto en el marco de la erradicación de violencia basada en género y además temas propuestos desde los estudiantes y docentes del sistema educativo. Como resultado, obtuvimos una campaña co-construida con los actores del proceso y con varias dimensiones. Al final de esta sección se presentan las principales cifras de alcance de la campaña.
Principales resultados:
Detalle de la acción:
En el marco de la pandemia y el ajuste realizado al proyecto, se procuró que las acciones que se realicen contribuyan de alguna manera al sostén y apoyo al sistema educativo y sobre todo a las IE del DMQ con quienes trabajamos. Luego de los primeros meses de pandemia, se detectó que una de las principales consecuencias que afectaban a docentes, DECES y responsables del bienestar de los estudiantes fue el síndrome de desgaste profesional (burnout) y el síndrome de desgaste por empatía causado por el masivo despliegue de acciones para acompañar a los estudiantes que a consecuencia de la pandemia tenían que renunciar a sus estudios o en otros casos, por no tener las condiciones necesarias para continuarlos.
En ese sentido, desde el programa y con el acompañamiento del Ministerio de Educación - Subsecvretaría de Innovación y Buen Vivir se definió una metodología de apoyo psicoemocional destinado para funcionarios de los DECES y docentes-tutores. Estas sesiones fueron lideradas por un psicólogo especialista en educación
Principales resultados:
Detalle de acción:
Este proceso estuvo orientado a la sensibilización sobre derechos humanos y a la erradicación de violencia sexual dirigido a docentes de las Instituciones Educativas, especialmente aquellos vinculados a tutorías directas con estudiantes, DECES y coordinadores del Programa de Participación Estudiantil.
Desde el proyecto se llevó adelante un proceso de selección de una organización consultora (Kimia-Guandul) que lleve adelante este proceso. La elección de la consultora se lo realizó a partir de una revisión de su experiencia, así como la propuesta técnica-financiera presentada.
Este proceso de formación se plantea llevarlo adelante de manera virtual entre la tercera semana del mes de abril hasta la tercera del mes de mayo del año en curso. Para el desarrollo de este proceso, contamos con un total de 280 participantes.
De este total, se destinaron 10 cupos a cada una de las 14 UE que participan del proyecto Artivismo y Equidad (Zona 9), 70 a 7 UE (Zona 4) que participan del Programa Sportic del cual Fundación Esquel cuenta también un convenio con el Ministerio de Educación y 60 cupos para que fuesen asignados desde el Ministerio de Educación a otras Unidades Educativas del DMQ.
Principales resultados:
Descripción
En el marco de la implementación de Zonas Libres de Violencia co-construimos con las Unidades Educativas una Caja de Herramientas que sea pertinente al escenario actual y que sobre todo contribuya con insumos a las UE para fortalecer el trabajo en erradicación de violencia basada en género, así como al trabajo con los jóvenes durante la pandemia.
Se implementó una metodología de co-construcción de la caja de herramientas con las UE dado que junto al equipo de los DECES se identificó la necesidad y se definieron las principales características de cada herramientas. En algunas UE se contó con la participación de estudiantes y padres de familia para la elaboración de diferentes recursos edu-comunicacionales.
La Caja de Herramientas es un conjunto de instrumentos de trabajo pedagógico, práctico y lúdico que apuntan a facilitar la implementación de acciones para desactivar la violencia naturalizada en los distintos ámbitos del quehacer institucional. Este material brinda elementos metodológicos para trabajar en tres niveles: el pensar, el sentir y el actuar.
La Caja contiene lineamientos conceptuales, imprescindibles en áreas como planificación, pedagogía y didáctica y finalmente provee insumos técnicos para mejorar la eficacia de la institución en el cumplimento de sus objetivos. Cada componente de la Caja de Herramientas, aporta con un enfoque de derechos, equidad e inclusión a la gestión de las IE, garantizando procesos que promuevan la No Violencia, la no discriminación, el respeto a las diversidades, la inclusión a personas en situación de movilidad humana y discapacidad.
La caja de herramientas responde a 5 dimensiones:
¿Qué es la caja de herramientas?
La Caja de Herramientas es un conjunto de instrumentos de trabajo pedagógico, práctico y lúdico que apuntan a facilitar la implementación de acciones para desactivar la violencia naturalizada en los distintos ámbitos del quehacer institucional. Este material brinda elementos metodológicos para trabajar en tres niveles: el pensar, el sentir y el actuar.
Contiene lineamientos conceptuales, imprescindibles en áreas como planificación, pedagogía y didáctica y finalmente provee insumos técnicos para mejorar la eficacia de la institución en el cumplimento de sus objetivos.
Cada componente de la Caja de Herramientas, aporta con un enfoque de derechos, equidad e inclusión a la gestión de las IE, garantizando procesos que promuevan la No Violencia, la no discriminación, el respeto a las diversidades, la inclusión a personas en situación de movilidad humana y discapacidad.
Objetivos:
¿Quieres conocer más sobre la caja de herramientas?
Una actividad central del proyecto es el desarrollo de un Modelo de Zonas Libres de Violencia para instituciones educativas del Distrito Metropolitano de Quito. Para la elaboración de este modelo, se contrata a la Fundación La Comunidad para el Desarrollo Humano, organización que es parte del Movimiento Humanista Internacional y cuenta con una larga trayectoria en el desarrollo de iniciativas de No Violencia. En correspondencia con lo anterior la construcción de Zonas Libres de Violencia al interior de las instituciones educativas, se convierte en una importante alternativa para enfrentar las distintas formas de violencia en general y violencia basada en género en particular.
En este modelo se definieron varias categorías consideradas como estados de situación actual que se determinan según los resultados que se obtengan en el diagnóstico aplicado. El Modelo, está pensado como una herramienta procesal, que permita que cada Institución Educativa se vaya transformando progresivamente en una institución no-violenta, a medida que va implementando una serie de cambios en los espacios de relación, que van de la mano con las comprensiones que toda la comunidad educativa va adquiriendo en la implementación de los planes de mejora ya comentados.
Este Modelo, representa un aporte a la necesidad de desactivar la violencia de modo estructural, pues como sabemos, la violencia también es una metodología de acción que se ha naturalizado a través de un proceso histórico, social, cultural, institucional y personal. En tal sentido, su desactivación, también es un proceso de deconstrucción de tal naturalización.
Descripción de la acción:
Este proceso buscó contribuir al fortalecimiento de los conocimientos de los jóvenes de instituciones educativas en el DM Quito respecto a derechos humanos, no violencia y erradicación de la violencia de género. A la par, buscó fortalecer sus habilidades y destrezas artísticas de manera que puedan ser utilizadas como una herramienta para incidir en el cambio social y en la promoción de derechos en cada una de sus instituciones.
En su conjunto, este proceso combinó una diversidad de herramientas conceptuales y teóricas que les permita a los jóvenes desarrollar sus liderazgos para contribuir de manera activa y creativa a la erradicación de la violencia de género a través del arte.
Principales resultados:
La primera cohorte contó con la participación de 85 estudiantes de 12 UE desarrolló los 4 módulos y talleres artivistas del proceso formativo entre diciembre 2019 y julio 2020.
La segunda cohorte contó con la participación de 77 estudiantes de 14 UE desarrolló los 4 módulos y talleres artivistas del proceso formativo entre diciembre 2019 y julio 2020.
En esta segunda cohorte se solicitó al Ministerio de Educación la convalidación del proceso formativo con el Programa de Participación Estudiantil de manera que las acciones que realicen los estudiantes se articulen con aquellas impulsadas en el marco de su ciclo educativo. Por ello, el curriculum diseñado para el proceso formativo se adaptó en función de incorporar requerimientos del MINEDUC.
¿Quieres conocer más sobre las piezas artivistas construidas por los y las estudiantes e el proceso formativo?